التعليم و التعلم

مُهمتنا في هذه المرحلة هي غرس الحب والحماس لدى الطلاب تجاه القراءة والكتابة من خلال تعليمهم دروسًا تكون مُنظمة تنظيمًا جيدًا بطريقةٍ شيقةٍ وجاذبةٍ للطلاب.

عادةً ما يتمتع طلابنا في الصفين الخامس والسادس بفهم قوي للصوتيات ويكونوا مُستعدين لقراءة النصوص وكتابتها ومناقشتها على مستوى أعمق. لذا، فإننا نستخدم برنامج RWI لتعليم القراءة والكتابة واللغة، وهو برنامج شامل يُغطي مجالات مُختلفة ويُركز على قواعد اللغة والمفردات والفهم والاستيعاب. ويُتاح لدى الطلاب فرصةً كبيرةً لممارسة الكتابة ابتداءً من السجلات اليومية ووصولاً إلى الكتابات الفنية الأطول. بالإضافة إلى ذلك، يُمارس الطلاب مهارات الشفوي ويطورون ثقتهم بأنفسهم من خلال حصص الدراما والأداء والتعاون الجماعي في مجموعات صغيرة. 

وسعيًا منا لتوفير نصوص متنوعة وجيدة للقراءة، فإننا قد استثمرنا في مواد القراءة الخاصة بـ Oxford Owl حيث تُوفر مكتبة أكسفورد على الإنترنت وفي مكتبات الفصول الدراسية عددًا كبيرًا من القصص الممتعة والشيقة والنصوص غير الخيالية التي يُمكن إستخدامها في جلسات القراءة الموجهة أو تخصيصها للأطفال لممارسة القراءة وحدهم.

ونهدف في أكاديمية ن لمساعدة أطفالنا على الكتابة بطلاقة ونظام في جميع المواد حيث نتبع خطة نيلسون للكتابة (Nelson Handwriting)، والتي تبدأ بالتركيز على تشكيل كل الحروف تشكيلاً صحيحًا.

وبالنسبة لأطفال الصفين الخامس والسادس الذين ليسوا مُستعدين بعد لبرنامج القراءة والكتابة واللغة، فإننا قد قمنا بتوفير المنهج الدراسي RWI Fresh Start والذي يقدم للأطفال فرصًا للممارسة والتعرف على نمط الأصوات يوميًا وقراءة النصوص المناسبة لعمر كل طالب وكتابة أنواع مختلفة من النصوص استرشادًا بموضوع الوحدة، كما أننا نهتم بأن تسعى الموضوعات لإثراء ثقافتهم العامة خلال فترة تعليمهم. وفي هذا الشأن، فإننا نُشجع الأطفال على الاشتراك في المناقشات مع زملائهم في الصف لممارسة مهارات الشفوي وإثراء قاموس المفردات لدى كلٍ منهم.

 

   تتمثل رؤية أكاديمية ن في تمكين الطلبة من مرحلة الحضانة إلى الصفّ الثاني عشر من تعلّم مهارات اللّغة العربية الفُصحى وإتقان معاييرها واكتشاف مواطن الجمال فيها وتذوقها لِتوثيق صلتهم بها وبِثقافتهم وهويتهم. 

 ويعتمد المنهج في أكاديمية ن على معايير وعلامات تقدّم ومؤشّرات أداء للغة العربية ويضمّ ذلك أفضل طرق التعليم من حيث تصميم المنهج والمحتوى والتقييم، ويشتمل ذلك على عدد كبير من الروايات والقصص ومؤلفات أدب الأطفال التي تمثل المحتوى الأساسي للمنهج. 

وتُراعي هذه المصادر المتعددة والتي تُصنف كفنون أدبية مختلفة للغة احتياجات الطلاب ومستوياتهم اللغوية المختلفة، وتطرح قضايا تهمهم وتساعدهم على فهم المعاني العميقة ضمن المحتوى وتُشجعهم على التفكير والنقد والبحث والحوار والإبداع بما يهدف لجعلهم قرّاءًا باللغة العربية يفهمونها ويتناقشون بها ويحللون ويبحثون ويؤلفون باللغة العربية.

وينقسم المنهج إلى ثلاثة مستويات هي:

تزداد معرفة الطلاب بالمجالات الرئيسية في الرياضيات حسب مناهج الدراسة الوطنية الإنجليزية للرياضيات خلال الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، حيث يبدأ الطلاب في مواجهة مسائل رياضية أكثر تعقيدًا وتطورًا بما يُساعدهم على تعميق فهمهم للمفاهيم الرياضية الهامة واستخدام النماذج والصور والرموز لتمثيل الأفكار الرياضية وتوصيلها.

 وفي الصفين الخامس والسادس، نقوم بتدريس الرياضيات باستخدام برنامج Maths No Problem، وهو برنامج يعتمد على منهج الرياضيات الناجح والشهير عالميًا والذي تم تطويره في سنغافورة حيث يستكشف الطلاب المفاهيم الرياضية بالتجربة العملية والعمل الجماعي التعاوني ونقوم بترتيب الدروس بعناية بحيث يستمر الطالب في الاستفادة مما تعلمه في الدروس السابقة أثناء انتقاله في المناهج الدراسية.

 

وفي المجمل، نجد أن برنامج Maths No Problem في المرحلة الابتدائية العليا هو برنامج شامل ومتنوع ويُهيئ الطلاب لمتطلبات منهج الرياضيات في المدارس المتوسطة بنهاية الصف السادس.

 

نهدف في أكاديمية ن إلى تحفيز طلابنا على الفضول بشأن العالم من حولهم والتفكير النقدي والقيام بإجراءات تُحقق تأثير إيجابي في عالمهم، فالعلوم جزء لا يتجزأ من رؤية مدرستنا. وقد اخترنا منهج كامبريدج للعلوم لأنه يُساعد الطالب على تنمية حبه للعلم بالاستفادة من منهجنا العملي لتدريس المفاهيم الهامة في مادة الأحياء والفيزياء والكيمياء وعلوم الأرض.
ونُشجع الطالب في الأكاديمية على تنمية عقله الباحث عن المعرفة كي يُصبح متعلمًا مستقلًا يرغب في تحقيق النجاح الأكاديمي ويسعى إليه في السنوات المقبلة من الدراسة كما نُساعد الطلاب في تنمية شغف العلم لديهم مدى الحياة حيث نتبع منهج (KED) للعلوم والذي يتسق مع خطة عمل الصف السابع من منهج كامبريدج الدولي للمرحلة المتوسطة ويقدم تجربة متميزة للطلاب.
وتكون الموضوعات المختارة مرتبطة بالعالم من حولنا والقضايا البيئية، وتعكس موضوعات من الموضوعات التي يتضمنها منهج كامبريدج، وتتيح تنمية المهارات العملية في مجال التحقيق العلمي والبناء على المعرفة العلمية والفهم كما يُتيح منهج كامبريدج الفرصة للطالب لدراسة الأحياء والكيمياء والفيزياء كقسم منفصل بما يؤهله للحصول على درجة لكل قسم حيث يفهم الطالب المبادئ الأساسية لكل موضوع من خلال مزيج من الدراسات النظرية والعملية كما يُطور فهمه للمهارات العلمية اللازمة لمواصلة الدراسة.
ويُساعد المنهج التعليمي في أكاديمية ن الطالب على أن يدرس العلوم ويمارسها وأن يُدرك أن نتائج البحث العلمي قد يكون لها تأثيرات إيجابية وسلبية على الأفراد والمجتمعات والبيئة. وبالإضافة إلى التركيز على العلوم الفردية، يُساعد المنهج الطالب على فهم العالم التكنولوجي الذي يعيش فيه وعلى الاهتمام المُستنير بالتطورات العلمية.

 

منهج الدراسات الاجتماعية

Our goal in teaching social studies is to help students to become good citizens. We are living in a diverse society — one that requires knowledge of social studies to succeed. With a social studies background, children become adults that can participate civilly in building a modern society. Our students explore the real-world application of social studies to interact with people of all cultures and communities. History is what made the world the way it is, and people must study it to appreciate and understand the way the world works. Learning about history is what makes it possible to learn from the past and plan for the future.

In Upper Primary, students study the history and heritage of the region. They practice research skills as they delve into the history of ancient civilisation and learn how geographical characteristics affected the development of societies. They also examine the factors that cause migration and resettlement. Finally, they study the effect that technology has on culture.

منهج التربية الموسيقية

نُؤمن في أكاديمية ن بأن التعليم الجيد هو التعليم الذي يحرص على التنوع. لذا، فإننا نهتم بتوفير عدد كبير من الأنشطة الشيقة والجاذبة للأطفال والتي قمنا بالتخطيط لها جميعًا بعناية كي تسمح لطلابنا بالنمو بشكل خلَّاق وموسيقي حيث نعتمد لدينا عددًا من المناهج الناجحة والتي تشمل مبادئ أورف شولويرك ومنهج كودلي في قراءة الإيقاع واللحن. ويُمكن لطلابنا الأداء من خلال الغناء وتكنولوجيا الموسيقى والعزف على الآلات الموسيقية من أي نوع.

 

ونتبع في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية منهج كامبريدج الإبتدائي للموسيقى، والذي يسعى لتحقيق ما يلي لدى طلاب أكاديمية ن:

• تنمية حب الموسيقى من خلال المشاركة في تجارب ممتعة وذات مغزى.
• تطوير المعرفة والمهارات والمواقف اللازمة للمساهمة كموسيقيين.
• التعاون مع الآخرين بطرقٍ هادفةٍ ومُعبرة من خلال الغناء والعزف على الآلات الموسيقية.
• رعاية الإبداعات الفردية والجماعية للطلاب.
• استخدام معارف الطلاب المتنامية لاستكشاف وعزف المقطوعات الموسيقىة المتميزة.

 

وتسعى دروس الموسيقى لدينا على إعطاء الطلاب ملاحظات مبدئية بشأن تطوير مهاراتهم، وذلك من خلال المناقشة والملاحظة. ويُساعد المعلم الطالب على الاستفادة من مواطن قوته في الأداء والتعرف على المواطن التي يمكن أن يُحسنها وكيفية تحسينها.

 

صناعة الموسيقى

جعل الموسيقى ذات معنى

منهج التربية البدنية

تتمثل مهمة قسم التربية البدنية في توفير الفرص لأطفالنا للمشاركة في أنشطة تنافسية من خلال الرياضة وتعزيز فكرة أن الرياضة والنشاط البدني هما جانبان أساسيان من حياتنا اليومية.

ويُشارك جميع الطلاب في أكاديمية ن في النشاط البدني لمدة لا تقل عن حصتين كل أسبوع، في صالة الألعاب الرياضية أو المنشأة الرياضية أو خارج الأكاديمية، ويُخطط خبراء التربية الرياضية لدينا للدروس التي تمكن طلابنا من تجربة عدد كبير من الأنشطة الرياضية لزيادة ثقتهم بأنفسهم وتحسين لياقتهم البدنية وصحتهم بشكل عام.

وتكون المناهج الدراسية في هذه المرحلة شاملة ومتوازنة بما يتناسب مع احتياجات جميع الطلاب، ويعتمد البرنامج على انجازات الطلاب في المرحلة السابقة لزيادة مستواهم العلمي بشأن الحركات التي يمكنهم من خلالها تقييم قدراتهم واهتماماتهم فيما يتعلق بالأنشطة التي يقومون بها. وبالتوازن بين التعلُم الفردي والتعاوني والتنافسي، نقوم بتشجيع الطلاب على تقدير مواطن قوتهم وضعفهم والاستجابة بشكل مناسب لاحتياجات الآخرين.

لا شك في أن تجربة النجاح والفشل والاعتراف بالنجاح هو أمر بالغ الأهمية لتعزيز احترام الطلاب لأنفسهم وسلامتهم البدنية. وتُوفر التربية البدنية وسيلة للطلاب لتطوير مهارات مثل المرونة وتعدد المصادر وتبادل الخبرات والتأمل لضمان نجاحهم في حياتهم المستقبلية. وتشكل هذه المهارات والمأخوذة من البروفيسور غي كلاكستون حجر الزاوية في تدريس مادة التربية البدنية لدينا في هذه المرحلة. 

ونهدف في أكاديمية ن إلى توفير بيئة تعليمية داعمة تُساعد الطالب على زيادة ثقته بنفسه وزيادة رغبته في السعي لتحقيق أفضل الإنجازات. ويهدف الجمع بين المهام الصعبة وطرق وأساليب التدريس والتعلُم إلى دعم التحصيل الرياضي للطالب وتحفيزه وزيادة مشاركته في النشاط الرياضي. 

منهج اللغة الفرنسية

أطلقت أكاديمية ن برنامج اللغة الفرنسية كمادة دراسية للصفين الخامس والسادس كمقدمة للغة في العام الدراسي 2019-2020، وذلك قبل عام واحد من إطلاق برنامج IGCSE الفرنسي لمدة 5 سنوات كلغة أجنبية في الصف السابع.

والهدف من ذلك هو توسيع آفاق طلابنا من خلال دراسة أساسيات اللغة الفرنسية والتعرض للثقافة الفرنكوفونية.

الصف الخامس: مقدمة في اللغة الفرنسية 

في الصف الخامس، نقوم بتعريف الطلاب بعدد من المفردات وتعليمهم طرق التحية باللغة الفرنسية والأبجدية والأرقام والأيام والأشهر والألوان وأسماء الحيوانات والفواكه والخضروات والمواد المدرسية والملابس وما إلى ذلك كما يدرس الطلاب معلومات عن الأماكن والأشخاص والطعام والعادات والتقاليد في فرنسا.

 الصف السادس: تكملة 

ينشأ لدى الطلاب فضولاً بل وحرصٍ على الاستزادة من مهارات اللغة الفرنسية بعد تعلمهم أساسيات اللغة في الصف الخامس.

وتشمل الموضوعات التي تُغطيها مادة اللغة الفرنسية في الصف السادس تعريف الطالب بنفسه والتحدث عن منزله وعائلته ووصف الأشخاص والأماكن مُستخدمًا اللغة اللفرنسية كما يتعلم الطلاب بعض المفاهيم النحوية مثل الزمن المضارع للأفعال الأساسية “يكون” و”يفعل”، فضلاً عن طرق استخدام الصفات وحروف الجر ونفي الجمل.

ونُشجع الطلاب في أكاديمية ن على ممارسة المهارات الأربعة للغة، وهي: الاستماع والقراءة والتحدث والكتابة حيث يطور الطالب من قدراته على إجراء المحادثات الأساسية مع زملائه في االفصل ومن خلال تقديمه عروض فردية.

ونقوم باستخدام عدد كبير من الأساليب السمعية والبصرية لتشجيع الفضول لدى الطلاب وتعزيز فهمهم للغة والثقافة الفرنسية.

ويأخذ طلاب الصف السادس مهامًا لاسنكمالها وحدهم في المنزل، ونقوم بنشر الموارد في فصول Google الدراسية.