التعليم و التعلم

صممنا في أكاديمية ن منهج اللغة الإنجليزية بطريقةٍ تطرح أسئلةً عميقةً حول معنى أن تكون إنسانًا لمساعدة الطالب على مواجهة العقبات والتغلب على الصعوبات، وقدمنا ذلك بشكل تقني لاكتشاف الأساليب البلاغية للغة (الأساليب الجَدَلية) حيث يُساعد ذلك الطالب على أن يكتشف عوالم جديدة وأفكار جديدة، وأن يطور حججًا قوية ومقنعة. ولا شك في أن المهارات التي يكتسبها الطالب في اللغة الإنجليزية ستدعمه في جميع المواد الأخرى، بل وستُعده للعمل خارج المدرسة.

وكما جاء على لسان الفيلسوف العظيم لودفيج فيتجنشتاين في مقولته الشهيرة “حدود لغتي تعني حدود عالمي”، فإننا هُنا في أكاديمية ن قد قمنا بتطوير منهج يهدف إلى توسيع عالم الطالب بمستويات متقدمة من اللغة وتعلُم القراءة والكتابة بإتقانٍ كبيرٍ للكلمات المنطوقة والمكتوبة وإثراء الحصيلة الثقافية لديه من مادة الأدب.

 

سنتعلم يا يلي في اللغة الإنجليزية كمادة أكاديمية:

وتعتبر اكاديمية ن أن دراسة اللغة الإنجليزية في هذه المرحلة هي أكثر الأوقات مُناسبةً كي يُمارس الطالب مهارات القراءة والكتابة ويُتقنها بوضوح. والأهم من ذلك وفي هذه المرحلة هو أن يبدأ الطالب يثق في قدراته كقارىء كُفء وكاتب مُتخصص وذكي.

 

وقد قمنا بتصميم جميع خطط العمل التي ندرّسها خلال الصف السابع والثامن والتاسع لاستهداف واحدة أو أكثر من أهدافنا الأربعة، وهي: القراءة والكتابة والتحدث والاستماع كما قد قمنا بتصميم كل مخطط خصيصًا لبناء المهارات اللازمة واستكمالها كي يكون الطالب مُستعدًا لدراسة منهج IGCSE في الصفين العاشر والحادي عشر.

ويُساعد منهجنا في تطوير الطالب كي يتعلم القراءة والكتابة في النصوص الكلاسيكية والحديثة على حدٍ سواء وأن يتحدث عن أفكار متنوعة من جميع أنحاء العالم، ويتضمن ذلك دراسات لمؤلفات شكسبير ودويل وشيلي وفونج وستوكر ونيكولز وأغارد وزيفانيا وأرسطو لأن هذا الثراء والتنوع سيساعده على فهم كيفية انتقال الأفكار في الأدب وتطور ذلك عبر القرون وتأثيره على عالمنا الحالي.

ولا شك في أن تطوير عادات القراءة في وقتٍ مبكرٍ هو أمرٌ بالغ الأهمية لنجاحنا في أكاديمية ن لأننا نهدف إلى رعاية الشباب وتغيير منظورهم عن أهمية القراءة والكتابة كطريقةٍ لإثراء حياتهم وتعزيز تعليمهم.

 

تتمثل رؤية أكاديمية ن في تمكين الطالب من تعلّم مهارات اللّغة العربية الفُصحى وإتقان معاييرها واكتشاف مواطن الجمال فيها وتذوقها من مرحلة الحضانة وحتى الصفّ الثاني عشر لِتوثيق صلتهم بها وبِثقافتهم وهويتهم. 

ويهدف منهج اللغة العربية إلى إلمام الطالب باللغة العربية بالاستفادة من برنامج ثري بالأنواع الأدبية المختلفة يمكّنه من استخدام اللغة بسهولةٍ وسلاسةٍ ويُهيئه للمشاركة في الحوارات والمُناقشات والمهمات اللغوية التي تجعله يُفكر بلغته الأم، ويستطيع من خلالها توضيح وجهة النظر العربية في المناسبات والمحافل المختلفة.

   ويعتمد هذا المنهج على معايير ومؤشّرات تقيس مستوى أداء الطالب في اللغة العربية والتي تشمل أفضل طرق التعليم من حيث تصميم المنهج والمحتوى والتقييم كما يحتوي على عدد كبير من الروايات والقصص ومؤلفات أدب الأطفال التي تُشكل جوهره ومُحتواه الأساسي، وتشجع الطالب على الاستقصاء والتفكير الإبداعي ويتعلّم من خلالها مهارات القراءة والتحليل والتفكير.
ويدمج المنهج بين التقنية ومهارات التفكير ويسعى لمساعدة الطالب على نقل أثر التعلُم بالتركيز على مفاتيح المعرفة وتنمية المهارات.

ويُقدم مصادر تعلُم مُتعددة تُراعي احتياجات الطالب ومستواه اللغوي، وتطرح قضايا تهمه وتُساعده على فهم المعاني العميقة ضمن المحتوى لتمكنه من التفكير والنقد والبحث والحوار والإبداع. وتهدف لجعله  قارئًا مُستقلًا يفهم ويناقش ويحلل ويبحث ويُؤلف مستخدمًا اللغة العربية.

 

وينقسم المنهج إلى ثلاثة مستويات هي: 

نعتمد في أكاديمية ن منهج كامبريدج للرياضيات المُتكاملة والذي يُعتبر منهجًا قويًا لطلاب المرحلة المتوسطة لأنه يُوفر لهم أساسًا قويًا للمعرفة الرياضية لدعم مهاراتهم في الموضوعات الأخرى حيث يدعم الطلاب في بناء الكفاءة والثقة والطلاقة في فهم الاستراتيجيات الرياضية كما يُنمي معرفتهم بالكميات والأنماط والعلاقات لزيادة مهاراتهم في حل المسائل في سياقات مجردة وواقعية. 

ويدعم منهج كامبريدج منهج الرياضيات بشكل مباشر مما يساعد الطالب على اجتياز اختبارات القياس والارتقاء إلى مستوى صعوبات منهج IGCSE بثقةٍ عاليةٍ.

ونقوم بتنظيم المناهج الدراسية على ثلاث مراحل بما يتفق مع التعليم في السنوات الثلاث الأولى وحتى التعليم الثانوي وبما يعكس الهدف من التدريس لكل مرحلة من المراحل الدراسية ويوفر أهدافًا تعليمية شاملة. 

وتُتاح اختبارات التقييم في هذه المرحلة للمدارس المُسجلة في منهج كامبريدج من الصف السابع وحتى الصف التاسع حيث يقوم المعلمون بوضع العلامات لهذه الاختبارات والتي تأتي مع نموذج للعلامة الكاملة وتوجيهات للتصحيح. وفي نهاية المرحلة الأولى لمنهج كامبريدج، يمكن للمدرسة القيام باختبار قياس كامبريدج، وهو اختبار تشخيصي يُعطي ملاحظات شاملة في نهاية المرحلة الأولى من المنهج. 

يركز هذا المنهج على المبادئ والأنماط والنظم والمعادلات والعلاقات حتى يتمكن الطلاب من تطبيق معرفتهم الرياضية وتطوير فهم شامل للموضوع حيث يوفر منهج كامبريدج أساسًا متينًا لبناء المراحل القادمة من التعليم عليه.

وتستند مجالات المحتوى الخمسة الأولى على مجال حل المسائل، والتي توفر هيكلاً لتطبيق المهارات الرياضية والاستراتيجيات العقلية والتي تمثل جزءًا رئيسيًا من محتوى الأرقام. ويشكل هذان المجالان معًا خُطوةً تقدمية لإعداد الطالب لما سيدرسه في منهج IGCSE. 

 

نُشجع الطالب في مادة العلوم على الفضول الذي يهدف إلى استقلاليته في تعليمه وزيادة رغبته على تحقيق النجاح الأكاديمي في السنوات المقبلة، كما نساعده على أن يكون لديه شغفًا متواصلاً بالعلوم. لذا، نتبع برنامج KED للعلوم الذي يتفق مع منهج كامبريدج الدولي لهذه المرحلة والذي يثري التجربة التعليمية للطالب.

ونقوم بتدريس موضوعات وعناوين مُختارة فيما يتعلق بالشأن العالمي والقضايا البيئية وبما يتفق مع موضوعات منهج كامبريدج لتطوير المهارة العملية في التحقيق العلمي مع البناء على المعرفة العلمية والفهم. وتشمل موضوعات الدراسة الكائنات الحية والأشياء غير الحية والطبيعة وما ورائها والفضاء وعلوم الأرض.

ونثق في أكاديمية ن في قدرة جميع الطلاب على النجاح. لذا، فإننا نُشجع طلابنا تشجيعًا إيجابيًا لتحقيق شعورهم بالراحة في بيئة التعلُم والمشاركة بثقة في دروسهم، ونُشجع الطلاب على عرض عملهم من خلال العروض التقديمية الجماعية والفردية وإبداء آرائهم بحرية والبحث عن المعرفة.

ويُوفر منهج كامبريدج للعلوم أساسًا متينًا للمراحل الأخرى من التعليم بما يعد الطالب لدراسة شهادات IGCSE.

 

برنامج IGCSE لتعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية هو برنامج مدته 5 سنوات مُصمم للطلاب غير الناطقين باللغة الفرنسية حيث يهدف في مُساعدة الطالب على استخدام اللغة بشكل فعّال للتواصل العملي في المواقف المختلفة، ويعزز مهاراته اللغوية ويُطور من وعيه الثقافي بالشعوب الناطقة بالفرنسية. 

ويمر منهج اللغة الفرنسية المعمول به لدينا في أكاديمية ن بسلسلة من الموضوعات اللغوية حيث يبني الطلاب على معرفتهم من السنوات السابقة.  

• وفي نهاية الصف العاشر، يكون الطالب قادر على كتابة 140 كلمة ويثبت قدرته وحده على استخدام أنواع نصية مختلفة مثل الوصف أو الرسالة أو المدونة وما إلى ذلك.
• وفي نهاية الصف الحادي عشر، يتمكن الطالب من التعبير عن نفسه بطلاقة، شفويًا وكتابيًا.
• ونقوم بتقييم الطلاب في نهاية الصف الحادي عشر من خلال أربعة امتحانات منفصلة (IGCSE 0520) وتختبر كل المهارات الأربعة (الاستماع والقراءة والكتابة والتحدث) بشكل منفصل.

وتستخدم الأكاديمية منهج “Tricolore” والذي يتضمن كتابًا مدرسيًا لكل مستوى يأتي مع أقراص مدمجة وكتاب لقواعد اللغة وموارد للدعم الافتراضي Kerboodle”.

وتهدف أكاديمية ن إلى إثراء التجربة التعليمية لدى الطلاب للحصول على تعليم قوي يُشجع على الاستقلالية والانضباط، ويأتي تعلُم اللغة الفرنسية كقيمة إضافية لطلابنا خاصة وأنهم يجيدون بالفعل اللغتين الإنجليزية والعربية. 

 

منهج الدراسات الاجتماعية

مع دخول الطلاب إلى المرحلة المتوسطة في أكاديمية ن، فإن هدفنا هو توسيع رؤيتهم ومنظورهم للعالم من حولهم. لذا يتم تعريف الطلاب والطالبات على موضوع الدراسات الاجتماعية أوالعلوم الإنسانية والاجتماعية كما يطلق عليه في المملكة المتحدة. وذلك لإعداد الطلاب ومنحهم الخيار للقيام بالمواضيع في هذه المجالات في مستويات البكالوريا الدولية في الصفوف من العاشر وحتى الثالث عشر. في المرحلة المتوسطة، نقدم مواضيع مرتبطة مثل: علم الاجتماع والتاريخ والجغرافيا والمواطنة والاقتصاد. أربعة من هذه المواد يمكن أن تؤخذ على مستويات أعلى في مرحلة تعليمية لاحقة. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن المنظور الذي يتم من خلاله تعريف الطلاب إلى حد كبير بالمواد الموضوعية يتم من خلال التعمق في المعرفة بمنطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا (الشرق الأوسط وشمال إفريقيا) كمادة مساعدة في تعلمهم. نأمل أن يؤدي الوعي الأوسع بالمنطقة والظروف إلى زيادة وعي الطلاب بشكل عام.

منهج التربية الموسيقية

نُؤمن في أكاديمية ن بأن التعليم الجيد هو التعليم الذي يحرص على التنوع. لذا، فإننا نهتم بتوفير عدد كبير من الأنشطة الشيقة والجاذبة للأطفال والتي قمنا بالتخطيط لها جميعًا بعناية كي تسمح لطلابنا بالنمو بشكل خلَّاق وموسيقي حيث نعتمد لدينا عددًا من المناهج الناجحة والتي تشمل مبادئ أورف شولويرك ومنهج كودلي في قراءة الإيقاع واللحن. ويُمكن لطلابنا الأداء من خلال الغناء وتكنولوجيا الموسيقى والعزف على الآلات الموسيقية من أي نوع.

 

 ونتبع في اكاديمية ن منهج كامبردج للموسيقى والذي يسعى لتحقيق ما يلي لدى طلاب الأكاديمية:

• تنمية حب الموسيقى من خلال المشاركة في تجارب ممتعة وذات مغزى.
• تطوير المعرفة والمهارات والمواقف اللازمة للمساهمة كموسيقيين.
• التعاون مع الآخرين بطرقٍ هادفةٍ ومُعبرة من خلال الغناء والعزف على الآلات الموسيقية.
• رعاية الإبداعات الفردية والجماعية.
• استخدام معارف الطلاب المتنامية لاستكشاف وعزف المقطوعات الموسيقية المتميزة.

وفيما يلي بعض الأمثلة على كيفية تقدم المعرفة والفهم والمهارات عبر جميع المراحل:

 

صناعة الموسيقى

جعل الموسيقى ذات معنى

منهج التربية البدنية

تتمثل مهمة قسم التربية البدنية في أكاديمية ن في توفير بيئة جاذبة للطلاب للمشاركة في عدد من الأنشطة الجماعية المتنوعة تشمل الألعاب المنظمة والأنشطة الرياضية المُحددة حيث يُعد تطوير المهارات وتكتيكات الفريق والاستراتيجيات وقواعد اللعبة وفهم مفهوم الفريق أمرًا ضروريًا للطلاب لاكتساب الثقة في أداء مهارات حركية عالية المستوى وفهم كيفية ممارسة الرياضة بشكلٍ فعال، مثل: كرة القدم والبيسبول وكرة القدم الأمريكية وكرة الريشة والبولينج والقفز بالحبل وكرة السلة والكيك بول وألعاب السرعة والرشاقة والكثير من الرياضات الأخرى.

بالإضافة إلى ذلك ، فإننا نقوم بتقديم برنامج لزيادة القوة واللياقة الفردية من خلال مفاهيم خطط التمرين الشخصية بناءً على مستويات اللياقة البدنية الأساسية لكل طالب ودوافعه وأهدافه كما نُناقش أنواع خطط التمارين الفعالة لزيادة القوة وتحمل القلب والأوعية الدموية، وذلك من خلال تعلم كيفية وضع خطة التمرين للوصول إلى هدف محدد مثل زيادة القوة العضلية أو زيادة القدرة على الجري لفترات أطول من الوقت. لذا، فإننا نُصمم التدريبات الفردية للطلاب كي تُناسب الأهداف الشخصية لكلٍ منهم.

ويتعلم الطالب التقنيات الأساسية للإمساك والرمي والجري والقفز والوعي الخاص أثناء استخدام المعدات كما نُزوده بالمعرفة اللازمة للمشاركة كعضو في الفريق أثناء اللعب. وينصب تركيزنا على المشاركة النشطة والعمل الجماعي والتعاون وتعزيز بيئة رياضية داعمة تُلهم جميع الطلاب للشعور بالأمان والراحة للتعبير عن أنفسهم بعيدًا عن تعرضهم لإصدار الأحكام أو أي نوع من أنواع السخرية – كما يتولى الطالب مسؤولية القيادة كمُدرب للطلاب الآخرين وإدارة المعدات والحكام ومسؤولي الدعم الإداري في فصل التربية البدنية. وبشكل عام، تتمحور مادة التربية البدنية في أكاديمية ن حول توفير فُرص للطلاب للمشاركة بنشاط وتحمل المسؤولية والتعاون من أجل حل المشكلات وأن يكون الطالب جزءًا من فريق فعال.

وتُعزز هذه الفلسفة ثقافة الفصل الدراسي التي تُشجع الطالب وتُحفزه وتسعى لزيادة قدراته البدنية كما أننا نسعى لمساعدة الطالب على تطوير شغف دائم بالتربية البدنية والرياضة ونمط الحياة النشط لسنوات قادمة. يؤدي تنفيذ هذه المفاهيم يوميًا وباتساق إلى وجود فصل دراسي متآزر من الطلاب المشاركين وإدارتهم للأنشطة إدارةً مُستقلةً وحدهم كمتعلمين وجماعيًا كفريقٍ واحدٍ.

منهج اللغة الفرنسية